1、视知觉失调

存在视知觉失调的儿童往往可以长时间的看电视，却不能顺利的阅读，经常错字、漏字、添字等现象，或者在写字时经常性的部首偏旁颠倒，看了就忘，常抄错题或抄漏题。视觉跳动是婴儿的本能反应，随着年龄的增加和活动范围的增加，婴儿的视觉会逐渐的成熟，但是自闭症患儿的视觉往往不稳定，很难长时间的将注意力盯在一个物体上。

2、听知觉失调

具有听知觉失调的儿童表现在对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记父母或者老师的话。幼儿的听觉能力一般较弱，所以受不了大声的刺激，长期处在嘈杂的环境中，可能会让儿童在听觉上形成一层自我保护膜，久而久之就可能会造成听力不佳，容易忘却，脾气古怪等特点，自闭症花儿表现的尤为明显。

3、前庭系统失调

主要表现为多动，易摔倒，旋转不会眩晕，分不清左右，方向感不强等，自闭症儿童还会出现语言发展迟缓，语言表达能力有限，重心不稳等现象。由于前庭网膜的协调和掌控功能不足，患儿的重力感和平衡感都会失常，这就可能导致孩子好动不安，注意力无法集中，甚至看起来有些笨手笨脚的，与普通孩子有着较为明显的差别与异常。

4、触觉系统失调

存在有触觉系统失调的宝宝，往往不合群，爱去招惹别人，害怕陌生环境，容易产生焦虑，还存在有偏食或者挑食的现象。触觉反应迟钝的宝宝还伴随有反应慢，动作迟钝，缺乏自我意识，无法保护自己等特征。

5、本体系统失调

本体系统失调的儿童容易走失，对捉迷藏，系携带，扣纽扣，用筷子等动作较为迟钝，还伴随有手功能力差，动作协调能力差，走路容易摔倒等现象。

  小野今年6岁，刚上小学一年级，因为上课不能注意听讲，学习困难，他的父母带他前来咨询。经过详细询问了解到，小野在3岁以前的生长发育和同龄的孩子一样，1岁左右学说话，2岁已经会双脚跳。可3岁上幼儿园以后，和其他孩子就有了许多不同的地方：老师在幼儿园交代的事情，小野回家总是说不明白；一个小组做游戏，他常常不能等待，小朋友都不愿意和他一起玩。上了小学以后，面对紧张的学习生活，小野就更不适应了，学习明显跟不上。经过智力测验和行为量表测查，发现小野的智力水平处于正常的范围之内，说明小野的学习不良并不是由智力不足造成的；但是行为量表的测查结果表明，小野确实存在多动、焦虑和注意力不能集中的情况；视觉一动作统合发展测验结果表明，小野比同龄儿童落后11个月，视知觉能力明显低于同龄儿童，原来小野并不是智力存在问题，而是感觉统合失调。

  感觉统合失调是指由于某种原因，大脑内部有关感觉系统的部分无法正常工作，不能将各感官输入的信息统合起来，进而无法做出适当的反应。感觉统合失调的儿童往往注意力不集中、活动过度；肌肉张力不足，动作协调性差；言语发展迟缓；伴有打架、孤僻、退缩等问题行为，缺乏协调的组织能力。儿童心理学家的解释是，感觉统合失调意味着儿童的大脑推动了对身体各器官的控制和组合能力，从而在不同程度上削弱了人的认知能力和适应能力，进而推迟了人的社会化进程。但感觉统合失调的孩子的智力往往是正常的。

  为了解决这个问题，许多教育家、心理学家以及医学专家都对感觉统合进行了理论和实践的研究，形成了一套特殊的器材：滑板、滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫正。感觉统合训练的目的主要是提供给儿童感觉信息，帮助开发其中枢神经系统，帮助儿童抑制或调节感觉信息，使儿童对感觉刺激做出准确、全面的判断和反应。进行感觉统合训练需要到专门的由国家进行资格认证的训练中心，也可以在有相应训练人员的幼儿园内进行。无论是专门的训练人员还是经过培训的教师，在具体训练过程中应严格遵守以下操作原则：安全性原则；科学性原则；游戏性原则；趣味性原则。

  尽管感觉统合训练最初是作为一种医学矫治手段，但是近年来研究者们认为，对于尚未发现感觉统合失调的幼儿进行感觉统台训练也有助于儿童的发展。因此，我国新颁布的《幼儿同教育指导纲要》也据此对有关的教育内容进行了规定，这将有助于发展幼儿的感觉统合能力。

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  感觉统合失调对患儿的影响主要表现在以下几个方面：

  (1)对语言发育的影响：听、读、说、写是一种能力，它是身体和大脑协调出来的一种能力，这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。如发音要靠唇部、舌头、口腔统合性动作配合；词汇学习要靠视、听、嗅、味、触觉的感觉信息，逐渐统合成知觉的作用。人类的词汇大多以名词和动词开始,视觉空间所产生的辨识东西的能力和身体运动对动词的认知，也是发挥了学习上的统合动作。在认字和阅读方面，双眼的统合能力非常重要，前庭及有感觉不佳的，也会影响语句组合及语言逻辑。

  (2)对注意力的影响：前庭感觉不佳的患儿，常受到地心引力的干扰，难以维持内在的平衡，表现出多动、注意力不集中。前庭系统不健全，肌肉张力不足，使人容易疲倦，常常出现坐姿不正、注意力涣散。触觉防御过当的患儿，常常如惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。听知觉过滤差的患儿，常被不重要的或不相干的听觉刺激干扰，导致注意力分散，上课易分神。

  (3)对情绪的影响：前庭功能不好，会产生视觉空间判断上的障碍；缺乏重力感得患儿，无法判断距离和方向，因而，常有恐惧和不安全感，易伤心、生气和过度兴奋等。触觉防御过当的患儿，常受各种刺激的干扰，易出现情绪不稳定。触觉依赖的患儿，在得不到满足时．可出现不安全感、沮丧等情绪。

  (4)对自尊能力的影响：感觉统合失调的患儿，会因各种能力不足和障碍而经常遭受挫折，丧失自信心；加上其不良表现常遭到批评和责难，使其自信心大大受挫；更因为难以顺利完成有目的的任务，无法控制情绪，得不到需要的人际支持，自尊心的发展受到影响。

  (5)对人际关系的影响：感觉统合失调的患儿常有自信心不足，情绪不稳定，容易导致人际关系的不良。前庭感觉不良，会影响视觉空间的判断，常无法判断距离和方向，在人多的地方，常有迷失的感觉。也会因为太靠近人或碰撞他人，而造成人际关系不良。触觉防御过当的患儿，对正常、轻微的触觉刺激过于敏感，常有过分的反应，导致这些患儿易与人发生冲突，人际关系很差。

  (6)对学业的影响：感觉统合失调的患儿学习成绩不佳不是因为学习基本能力的不足，而是在他们最重要的学习阶段，因接连受挫造成情绪上或习惯上害怕学习，以致拒绝学习，严重的出现厌学态度等，影响一生的学业发展。

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1、让儿童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。

2、凡儿童可以做好或经学习都能做好的事情都让儿童自己做，父母不要代替或干预，以便提高感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。

3、让儿童定期参加各种活动，包括体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进各个统合能力的提高。

4、游戏疗法，如走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都大有好处。

5、严重感觉统合失调要进行特殊训练、行为强化和脑力活动等感觉统合功能训练，直到失调的感觉统合功能矫正。