心理分析方法

  这种特殊的教育方法主要是由那些认为心理分析．的指导原则能够用于教育的精神病科医生和临床心理学家提出来的。情感紊乱／行为失调的问题被认为是内心动力部分（即自我和超我）的病理失衡。据此设计的教育实践帮助孩子暴露关键的心理问题，以改善他们的心理功能以及行为和学习成绩。这种方法侧重于建立一种可使孩子感到自己受到尊重，并能在一个无拘束环境中自由暴露冲动的师生关系。教师的主要任务是帮助孩子克服关键的心理冲突，而不是改变他们的表面化行为或向他们传授学习技能。孩子和家长通常很欢迎这种疗法。在治疗的过程中，一般要依靠心理治疗专家来帮助孩子克服心理问题。

  心理教育方法

  提出心理教育方法的人士一直试图把精神病治疗和教育密切结合起来．由于他们认为失调儿童的问题既涉及关键的精神失调，又涉及可观察到的不良行为和无法发挥自身学习潜力。所以治疗目标和教学目标可以达到其种平衡。这种方法不但重视无意识动机和关键的病理情况，而且重视对表面化行为和学习成绩的管理。它强调要满足孩予的个人需要。教学工作往往通过各种活动项目或采用艺术手段（音乐、美术、舞蹈）进行。

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  在要求让重度和极度情感紊乱／行为失调儿童脱离监护性机构的同时，还出现了一种要求尽量不把程度较轻的失调儿童安排在寄宿学校、特殊走读学校和特殊班学习的趋势。如果孩子无法在普通班与正常儿童一起学习，则通常每天让他们到专门辅导班学习一段时间或安排他们短时期到特殊班或特殊学校学习，目的都是使孩子尽快重新融合于教育的主流。

  用于大多数轻度和中度失调儿童的课程应与正常儿童相似。基本学习技能对我们社会中任何儿童的生存都有极高价值。忽视向失调儿童传授读、写和基础计算等技能，不啻剥夺他们进行成功调整的机会。这里需要强调两点：第一，向失调儿童传授基本学习技能可能需要新的方法；第二，社交技能和情感经验与学习能力同样至关重要。如何控制自己的情感和行为以及如何与他人交往是教育情感紊乱／行为失调儿童课程的基本特点。由于这些孩子对普通社交方式明显一无所知，因此不加指导就不能指望他们掌握这类技能。

  轻度和中度情感紊乱／行为失调即使没有形成攻击性和孤僻，也会造成各种不快和不友善。对此，教师应当能够容忍．教师要教育的大多数孩子都不受社会欢迎；如果好意是帮助这些孩子的唯一需要，他们或许就不成其为残疾儿童了。教师不能指望他们入微的关心与和蔼的举止总能得到学生的回报。教师必须确信自己的价值，并对自己的教学及生活技能充满信心。他们必须能够并情愿在孩子选择不明智行为的时候为他们作出明智的选择。

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  在大多数情况下，重度和极度情感紊乱／行为失调儿童必须一对一地接受教育。由于这样的孩子在相互影响的环境中很难作出反应，集中注意力和参加活动，如不事先接受高强度个人教育，他们就无法参加集体学习。他们只有掌握一些必要的技能之后，才有可能在普通班就读。

  目前出现了这样一种趋势：不再安排重度和极度失调儿童进寄宿学校，而是专门为他们建立走读学校或在普通公立学校设立特殊班。自1953年卡尔·芬尼切尔(carlfenichel)在布鲁克林创建联盟学校（美国第一所严重情感紊乱儿童走读学校）以来，已经越来越明显，这样的孩子没有必要为获得帮助而长久与家庭和杜区分离。随着60年代初行为矫正技术问世，越来越多的教育工作者相信，无须长年探索关键性的无意识原因也能解决严重的行为问题。

  重度和极度情感紊乱／行为失调儿童的教师不仅要有同情心和帮助这些孩子的愿望，还必须掌握专门的教学技术，否则他们在孩子身上的时间只能局限于照料孩子。用于大多数重度和极度情感紊乱／行为失调儿童的课程必须是最基本的（事实上与用于重度弱智儿童的课程十分类似），应该包括传授日常生活技能、语言和初等学习技能。为这类孩子服务的教师必须心甘情愿用无数小时的辛勤劳动换取星星点点的成果。他们必须乐于坚持不懈地为那些行为令人极度不快和常常拒绝别人帮助的孩子工作。

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  儿童心理学家对妇女的分娩现象有两种解释。第二种解释认为，分娩是一种异常的或应激的状态；另一种解释认为，分娩是妇女生命历程的正常组成部分。

  支持前一种解释的心理学家提供证据说，妇女在怀孕期间，其心理活动或多或少具有神经质的性质。例如，有些心理学家曾经测试过孕妇的内向性格和外向性格与其神经质的表现程度的关系。他们发现，内向型孕妇更具神经质，相比之下，外向型孕妇的神经质状况稍好一些。支持后一种解释的心理学家提供证据说，即将成为母亲的各种生理变化和心理变化会激发孕妇顺应分娩的现实。例如，有些心理学家曾经研究过50名首次怀孕的妇女。他们除了采用问卷、访谈和心理测试等方法外，还从助产士那儿搜集数据。结果发现，那些能够顺应分娩的孕妇具有如下特征：

  (1)不受经验束缚，对自己和他人均较细致入微和坦诚直率；

  (2)愿意为孩子奋不顾身；

  (3)能在脑海里勾勒出一个她们认同的良好母亲的形象；

  (4)不愿意使自己成为一个被动的和老套的女性。

  影响孕妇分娩的因素应从孩受精卵的开始开始的整个过程。

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