?牐犆扛黾页ざ枷ｍ?自己的孩子长得健壮、活泼可爱。但是，育儿的道路并不是一帆风顺的，由于种种原因，有少数孩子从小失去听觉。这时家长应该对他们的成长充满信心，采取正确的态度，积极对聋儿进行语言、听觉康复训练。使自己的孩子和健全的儿童一样，享有美好的未来。这一章我重点讲家长怎样让聋儿感知声音的一些方法。

一、感知声音训练的原因

?牐牴赜诹?儿，我们必须承认他们是儿童。无论这部分儿童听力损伤程度如何，他们都具有儿童发展特点。他们的成长摆脱不了儿童发展的内在约束。其次，他们听觉存在障碍，听力损伤使他们有别于正常儿童，给他们的发展带来困难。 对于聋儿的听觉,家长们常有误会，要么认为他们什么都听不到，要么认为他们戴上助听器后与我们所听到的声音完全一致。事实上，这两种认识都是不正确的。

?牐犑芏?聋的影响，聋孩子的感知声音与我们有所不同。表现在两个方面：一是听到的声音太小，或者对某些声音（特别是比较尖细的语音）干脆听不到；二是听不清，或者说分辨不清，即便戴上助听器，这种状况仍得不到根本转变，仍不能和正常听力者完全相同。显然，借助这样的听觉，聋儿听语言的困难极大。那么，他们又是如何理解别人话的呢？

?牐犙芯坑胧导?表明，在与他人交谈时，聋儿不仅用耳朵听，还要用眼睛看，以视觉弥补听觉的不足，二者缺一不可。 为什么聋儿必须既看又听？这当然是由于只靠看或只靠听都不能满足他们交往的需要。那么，视觉与听觉哪一个对聋儿更重要？多数专家认为听更重要。因为，与正常儿童相比，聋儿有一定的视觉优势，在与别人的交往过程中，他们会自觉不自觉地形成并发展自己看话的能力，而听话能力的提高没有他人有意识地辅导是无法实现的。

?牐犇芊裾莆沼镅杂胩?到声音的多少有直接的关系。一般说来，正常儿童每长大一岁，就多听一年的声音。也就是说，他们的实际年龄与听觉年龄同时增长。聋儿不同，他们的听觉年龄总是比实际年龄增长得慢。所以，语言的掌握也会比正常儿童慢。正因为如此，充分利用聋儿的残余听力就显得特别重要。显然，听觉训练是充分利用聋儿残余听力最有效、最重要的方法.。

二、感知声音训练方法

?牐犜谡饫镂?您提供一份感知声音训练参考资料，一共举了六个例子，有：建立声音意识，判断声音的有无，感受声音的长短，感受声音出现的次数，声音定位，辨别不同的声音。其中包括基本内容、大致步骤及方法。但所有的一切都不是一成不变的。您不必完全按照这 里所说的去做，您自己可以减少、增加或变换内容与方法，又可以调整步骤，以使您所进行的听觉训练更适合自己孩子的实际情况。

?牐犂?1 建立声音意识?牐??牐犇康模喝煤⒆右馐兜剑?自己生活的世界里有声音现象的存在。

?牐犠急福?3种以上既能发出较大声响，又便于孩子感受其振动的物品。

?牐犎?:鼓、锣，收音机，台式收音机，音响，玩具鼓等。在这里我以鼓和收录机为例。

?牐牱椒ǎ??牐?(1)调好助听器音量的大小。用表情及动作引起孩子的兴趣。打开收录机放一支节奏明快的乐曲。以手指耳示意孩子认真听，自己也做出聆听的样子。几秒钟后关上收录机，双手平摊示意声音消失了。再打开，再关上。反复数次后结束。以鼓代替收录机，重复上述过程。 ?牐?(2)打开收录机，让孩子用手触摸其外壳，以感受振动；关上收录机，示意孩子，声音消失振动也消失了。将孩子的手放在鼓面上。击鼓，让他感受鼓面振动的产生与逐渐消失。?牐?(3)让孩子自己开、关收录机，以感受收录机鼓面的振动与振动的消失。在鼓面上放几个硬币。击鼓，让孩子观察因鼓面的振动硬币被弹起的现象。?牐?(4)让孩子击鼓，您背过身去，听到鼓声便拍手。鼓声大则用力大，鼓声小则用力小，鼓声消失则停止拍手。以收录机代替鼓，让孩子控制开关，重复上述过程。?牐?(5)您来击鼓或开关收录机，让孩子背过身去，要求他听到声音后像您那样以拍手作为反应。

?牐犔崾居胱⒁猓??牐牐?1）训练开始前，应检查一下孩子的助听器，并根据孩子对声音的反应调节好助听器音量的大小。既不要使孩子因为声音太小而听不到，也不要因为声音太大而受不了。?牐牐?2）孩子不知如何做出反应时多演示几次给孩子看。若仍不会，请您爱人来表演孩子的角色，两人一起做给孩子看。?牐牐?3）注意吸引与保持孩子的兴趣，您的表情要丰富，动作可稍微有夸张，在孩子感到疲劳之前愉快地结束训练。?牐牐?4）对孩子正确的反应要及时的给予鼓励。

?牐犂?2 判断声音的有无

?牐犇康模菏购⒆右馐兜缴?音并不持续存在，而是时有时无。引导他注意声音有无的变化并开始养成聆听的良好习惯。 准备：收录机或录音机一台，彩笔数支，白纸数张。

?牐牱椒ǎ??牐牐?1）在白纸上随意画出几种常见物品的外形，比如水杯、灯泡、上衣等，让孩子在这些外形轮廓内涂色。示意他不得涂到线外。?牐牐?2）在孩子明确了您的意图以后，您打开录音机，并示意孩子在听到声音后涂色，但声音消失后须立即停笔，?牐牐?3）反复开、关录音机并要求孩子按您的指令去做，直到他能准确无误地完成指令为止。

?牐犔崾居胱⒁猓??牐牐?1）对不同水平的孩子要不同的要求。如果孩子不能保证颜色涂在物品外形轮廓线内，则不必强迫他做到这一点；如果孩子连颜色都涂不好，则可只要他用彩笔画直线。?牐牐?2）对孩子的涂色，无论如何要有一定的要求。因为，如果没有这样的要求，孩子很快会发现您的真实目的是让他听声音，而实际上，他对听声音没有足够的兴趣。

?牐犂?3 感受声音的长短

?牐犇康模菏购⒆右馐兜缴?音有长短之分，引导他感受长短不同的声响，为感受声音的节奏做好准备。准备：玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。

?牐牱椒ǎ??牐牐?1）发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。由您按声音持续时间的长短决定汽车开出的站数。持续时间长多开几站，持续时间短少开几站。?牐牐?2）示意孩子模仿您的动作，听到的声音持续时间长多开几站，听到的声音持续时间短少开几站。?牐牐?3）类似的训练方法还有好多，如将长短不同的彩纸条放在孩子面前，要求他听到长声选出长彩条，听到短声选出短彩条。发出长短不同的两个以上的语音，如a——，让孩子用画长短线条的方法表现出来。这类训练对于培养孩子的听觉记忆与听觉注意有明显的意义。

?牐犂?4 感受声音出现的次数

?牐犇康模禾岣吆⒆痈惺苌?音有无的能力，培养他初步的听觉记忆能力。

?牐犠急福和婢吖幕蚶嗨品⑸?物1件，玩具小羊1只，小草1把。

?牐牱椒ǎ??牐牐?1）让孩子坐好，将玩具羊放在他面前，由您在他身后发出声音，要求他按听到声音的次数把草放在玩具羊的脚前。比如，听到1声放1根，听到4声放4根。?牐牐?2）换用两种以上的声音，如玩具鼓声与车铃声。要求孩子无论听到哪种声音都按听到的次数做出反应。比如，先听到1次鼓声，后听到2次铃声，喂小羊3根草。

?牐犔崾居胱⒁猓??牐牐?1）这类训练要求孩子有一定的计数能力。如果孩子还不具备这样的能力，则训练效果不会很好。当然，从另一个角度看，您可以通过这类训练，培养孩子的计数能力。?牐牐?2）训练之初，您可以仅要求孩子听单个的声音，比如听1声喂1根草，逐渐发展到连续的声音，比如听5声喂5根草。?牐牐?3）注意声与声之间的间隔，间隔太短不利于分清。

?牐犂?5 声音定位

?牐犇康模号嘌?孩子判断声音的与声源的能力。

?牐犠急福浩还?（或其他水果）数个，录音机1台（收录机或其他发声物），手绢或毛巾1块。

?牐牱椒ǎ??牐牐?1）请您爱人协助您对孩子进行训练。让您爱人闭上双眼或用手绢将其双眼蒙起，将录音机放在他前、后、左、右的任何地方，将苹果放在他与录音机之间，伸手可以够得到的地方。打开录音机，让他辩听方向，听准后伸手“摘”苹果。要求只伸手一次，若方向错了，自然就摘不到。?牐牐?2）让孩子认真观看你们的“游戏”，在明白了要求以后，让他与您爱人比一比，看谁听得准，摘得多。

?牐犔崾居胱⒁猓??牐牐?1）训练聋儿声音定位能力的方法很多，比如，叫孩子的名字，让他指一指您在哪边；模仿青蛙的跳跃及叫声，让孩子猜一猜“青蛙”跳到哪边去了。将孩子双眼蒙住，您用录音机或闹钟等发声物懂得声响给他引路，让他跟着声音走。将孩子双眼蒙住，您藏好后喊他的名字，让他根据声音判断您的位置等等。?牐牐?2）声音定位事实上包括两项内容，定向与定点，定向要比定点容易一些。?牐牐?3）无论定向还是定点，前后总比左右、上下容易。所以，您的训练应该让孩子判断前后开始。?牐牐?4）做“摸瞎子”游戏时注意不要让孩子被绊到。少数聋孩子双眼被蒙住后走不好路，不要让他们做这个游戏。?牐牐?5）在进行这类训练时，一方面要保证孩子的确能听到声响（比如，距离不要太远，声音不要太小等等）；另一方面，必须要求孩子一次找准，否则将没有达到目的。?牐牐?6）并不是所有的聋孩子都能培养出声音定位的能力，特别是在只是一只耳戴助听器的情况下。但声音定位还是很重要的，所以一定要进行，同时应该尽量给孩子戴用双耳助听器。

?牐犂?6 辨别不同的声音

?牐犇康模喝煤⒆右馐兜讲煌?的声音有不同的意义和特点，逐渐培养他辩认不同声音并对其做出反应的能力。

?牐犠急福夯?木一盒，玩具小狗、小猫、小公鸡（或相应图片）各一，骨头、小鱼、米粒若干。

?牐牱椒ǎ??牐牐?1）在孩子注意力集中时，由您手持小玩具，分别模仿小狗、小猫、小公鸡的叫声，让孩子边看边听，并逐渐理解“汪汪”的叫声是小狗，“喵喵”叫声是小猫，“喔喔”的叫声是小公鸡。?牐牐?2）模仿小狗叫声，示意孩子小狗饿了，和孩子一起将骨头放在小狗的身旁；模仿小猫、小公鸡叫声，重复上述过程，分别将小鱼、米粒放入它们身边。?牐牐?3）转过身去模仿一种动物的叫声，问孩子哪只小动物饿了，并引导他将相应的食物放入相应动物身边。?牐牐?4）若孩子能模仿动物叫声，您可以与他交换角色。?牐牐?5）环境中的声音好多，除训练中您应该有意识地提供一些声音让孩子辨认外，日常生活中只要孩子听到的重要您都应该尽可能的让他去听、去辨认并学会作出适当的反应。比如听到汽车喇叭响马上躲开。

三、感知声音训练应注意的几个问题

?牐?1、有计划的感知声音训练一定要和日常生活、游戏及活动紧密结合起来，特别是要与他人交往过程中培养和提高聋儿的听觉能力相结合，两者不可偏废。

?牐?2、感知声音训练天天都要进行，不能有丝毫的松懈。

?牐?3、除听语言外，熟悉与认识周围环境中经常出现的有意义的声音，如雷雨声、动物声、汽车声及鸣笛声、敲门声、切菜声、闹钟声等也是十分重要的，但听语言声最重要。因为，充分利用残余听力学习并掌握语言是聋儿康复训练的最基本要求。

?牐?4、在日常生活中，特别是在与别人交谈的时候，应当准许孩子既听又看，包括对说话人口型的观察。但进行专门的听觉训练时，则应要求他只听不看。比如，您要求孩子听到敲门声后再打开门。

?牐?5、实践证明，只有真正了解了孩子的听力状况，才能有效地进行感知声音训练。无论在日常生活还是在训练中，您都应当认真观察孩子的听觉反应，做到心中有数。这样，您才能更有针对性地安排好有计划的听觉训练。

?牐?6、感知声音训练的目的是要充分利用聋儿残余听力的作用，是希望他们在助听器的帮助下通过训练的方法认识和理解以前不认识、不理解的声音信号，而不是“治疗”耳聋，更不是“治好”耳聋。也就是说，无论听觉训练的效果多好，聋儿听力本身是不会提高的，提高的仅仅是他对残余听力的利用能力。 以上，我只是粗略地谈了声音训练的一些方法，目的是给您一个大致的印象与思路。事实上，感知声音训练内容是非常丰富的，还有许多我没谈到。需要再次强调的是，感知声音训练绝不是孤立的，一定要与日常生活、语言、发音等训练紧密地结合起来。

?牐牳兄?声音训练仅仅是听觉训练的一个部分，但它是一项长期、细致、艰苦却又充满乐趣的工作，即便完成了我们所提供的内容，训练也远远没有结束。亲爱的家长们，请你们不要忘记让孩子在日常生活中、在与别人的交谈中逐步提高听觉能力。

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  七岁孩子对时间的感知，不论从兴趣上来说还是从能力上来说，都有了一个飞跃。通常情况下，六岁的孩子往往还不会认表（译者注：这个表是指老式指针表，而非现代数字表）；但是到了七岁，大部分孩子都已经能完全说得出表盘上的时间了。他不但能知道现在是几点，而且还能说得出现在是几点几分，或者是差几分几点，当然也能知道一个小时有多少分钟。许多这个年龄的孩子十分渴望能够有一个属于自己的手表。

  七岁孩子也通常能说得出今天是几月几号，属于什么季节。他也知道了自己的生日是在哪月哪日。

  对时间段的感悟力，也日渐增强。不过，依照七岁孩子做事情磨磨蹭蹭的典型特征，他做事情往往会拖拉到一段时间快用光了的时候，才会赶紧匆匆忙忙地做出来。

  许多这个年龄的孩子，往往会没有道理地担心自己会迟到，而且还真担心得要命。如果你家孩子向你流露出他的担忧，那么你最好的应对，就是跟孩子一起把早上的事情都一件一件梳理一遍。告诉他说，大清早你一定会叫醒他，而且留给他充足的时间；他的衣服你也会替他摆好（如果你还需要替他这么做的话）；早饭你也会按时准备好。总之，这些都是你能做得到的事情。至于他自己怎么想，那就是他的事情了。

  七岁孩子喜欢计划好他一天的时间顺序，正如他现在愿意知道一年之中季节和月份的交替顺序一样。孩子经常会问你，离他的生日或者圣诞节还有多少日子。有一个小女孩，畅想未来她！六岁会怎样，对我们感慨道：:那真是要等很久很久，一年我都觉得太长太长了，更何况要等九年呢。"

  七岁孩子的口头禅:我忘了"，也表露出孩子对时间感的特别兴趣，因为这句话的意思就是说：:我刚才还记得的，只不过现在不再记得了。"

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孩子在每个年龄段都有其发展的关键期，在调查中发现，2-3岁是孩子学习口语的关键时期；4-5岁儿童通过朗诵来学习书面语言的关键时期。也就是说，4岁以内是儿童形成观感知觉的时期，这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主。

因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主，不要过分强调文化知识教育，更忌急躁。对孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。

然而，对孩子的启发，指导是必不可少的。在带领孩子上公园。进大自然，游玩时，可运用自然景物及人文景观中丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，采用边游玩边观察，边讲述以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识，激发孩子观察事物的兴趣，培养孩子提问的好习惯。为入学的学习打下良好的基础。

相比之下，那些不顾儿童成长规律，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，0岁识字，三岁扫盲的父母，并不可取。

但担心孩子太小，怕用脑过度也是错误的。三岁孩子的大脑已达成人的80%，是智力发开的关键时期，孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下，脑细胞反获得急恰在此时生长，开始工作，并逐渐发育成长，成熟。因此对三岁以前的儿童进行适当的教育有利于智力的启迪。

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  父母可以通过辨别孩子的声音来全面了解他的性格，在和他交流时，你就能知道自己说什么话他听了才会不反感，这样更有利于亲子之间顺畅地沟通。

  朋友叶军是位儿童教育专家，他说：:父母要想和孩子顺畅沟通，首先就得知道他是什么性格。而从孩子的说话声音来判断他的l性格，既快又准确。"

  叶军的女儿叶英今年十二岁，心直口快，说话时嗓门很大，恨不得让所有的人部听到她在说话。不管在什么场合，即使事先叮嘱她，到了她说话时，仍然控制不住自己的:离音"。

  对于女儿这个缺点，叶军的妻子头疼不已，多次向人诉苦：:你说一个女孩子家，说话那么大的声音，说出的话也没个水准，我真拿她没办法。"

  但令人奇怪的是，只要有叶军在场，叶英说话的声音就会变小。这让叶军的妻子感到不解。

  有一次，叶军夫妇带着叶英到医院看望一个生病的亲戚。在去的路上，叶军的妻子一再嘱咐女儿：:在病房里说话，你声音要小一点儿，那里大多是病人，怕吵，记住了吗？"

  叶英连连点头：:放心吧，我记住了。"

  叶军的妻子又说：:说话时要多说吉利的话，不能像平时那样想说什么就说什么，万一哪句话讲不好了，病人一生气，病情会加重……"

  叶英有点不耐烦地说道：:这么多规矩，我还真记不住。早知道这样，就不跟你们来了。"

  看到女儿生气了，叶军笑道：:不是规矩多，是我女儿修养好，妈妈才对你要求严格。谁不知道我们叶英是个善解人意、有同情心、知书达礼的好女孩啊。’

  叶英脸上掠过一抹笑意。叶军故意对妻子说：:你真是杞人忧天，咱女儿那么懂事，不用你嘱咐，她也知道在医院，除了对病人说祝福的话外，其他时间，是留给大人说话的。"

  叶军的话不多，因为其中大部分的:好话"是关于叶英的，所以，她听得很认真。

  到了医院，叶军先开口和病人客气、真诚地说话，刻意创造了一种得体、恰到好处的说话氛围。受到感染的叶英，表现得非常有礼貌。

  说话大嗓门、声调高的孩子，性格外向，心直口快，单纯，交际能力强，爱帮助人，缺点是因口无遮拦容易得罪人。这需要父母在赏识他的同时还得严格要求他，并为他创造健康、高雅的文化环境。

  桐桐上学后，成绩方面表现得不错，老师对她唯一不满的地方有三点：一是上课回答问题时声音太小，二是自理能力差，三是胆子太小。

  桐桐小时候，有段时间跟着奶奶。可能是奶奶太宠她的缘故，几乎所有的事情都代她做，她犯了错误也舍不得批评。渐渐地，她不但自理能力变差，性格也变得内向，胆小怕事。

  平时家里来了客人，她就吓得躲在我们背后；我们和客人说话的声音稍微大一点儿，她就吓得哭起来；我带她到外面，她从不敢和小朋友一起玩。

  看她这样，我和妻子以为她长大后会改掉。可是，等她上小学二年级了，不但没有改掉，反而比以前更不爱说话了。

  这时我意识到了问题的严重性，就和妻子商量好，从今以后，一点点地改变她。

  :爸爸，我的笔该削了。"桐桐拿着要削的铅笔出来，想让我帮她削。

  我笑着对她说：:我的桐桐不但爱学习，动手能力也很强，来，爸爸教你削铅笔。"在我的鼓励下，桐桐学会了削铅笔。

  :妈妈，你快来，我桌子好乱，帮我收拾一下。"桐桐写作业前，妻子会先为她把桌子收拾好，把椅子放好。

  :爸爸常夸桐桐细心，比妈妈还会收拾桌子呢。"妻子说着走进来看着桐桐说，:你收拾，妈妈跟着你学一学。"

  桐桐开心地动手收拾起桌子上的书来，因为有妈妈在一旁:参观"，她收拾得很仔细。

  :桐桐现在进步很快，她背诗的声音比以前大多了。"当着桐桐的面，我对客人说。于是，桐桐第一次在客人面前，大声背了一首新学的唐诗。

  半年后，桐桐变化很大，不但敢在人前大声说话，还在学校交了几个好朋友。

  说话声音细小或是不爱大声说话的孩子，性格内向、传统、保守，胆子小，独立能力差。教育他时，父母要多肯定，少批评，多鼓励，少指责，平时还要为他提供磨炼的机会。

  堂妹的儿子杨博上小学一年级，因为说话声音又细又尖，还爱插嘴，同学们都不喜欢他。课下做游戏时，其他同学正玩得兴起时，杨博一声尖叫，吓得大家四散而逃。

  平时在家里，稍有不顺心，杨博就会大发脾气，尖细的声音整个楼道都听得见。

  前几天，堂妹夫妇带着杨博到我家里来。杨博和桐桐玩时，不时地发出尖细的叫声。

  :我一听他说话就想打他。"堂妹的丈夫气愤地说，:要不是他妈妈护着他，我不知道打他多少次了。"

  :唉，他就是这副德性，打能改得了吗？"堂妹忧虑地说，:你以为我不气呀。昨天他为了画一副压过全班同学的画，把那么厚的一摞白纸都用完了。"

  我忍不住说：:听你们这么一说，他的优点也很突出嘛。"

  :这叫优点啊，我觉得这是在浪费。"堂妹的丈夫说道。

  :哈哈，我拼好了。"杨博拿着用拼图拼好的一艘轮船，尖叫着跑到客厅来。

  :拼得太好了，这是你拼的吗？"我有点不相信地问。这副智力拼图，是我给桐桐买的，她一直拼不好。

  :你能拼这么好？"堂妹夫妇也充满怀疑。

  :就是我拼的啊。"杨博尖声说，:我先研究了那幅图，用了一上午时间才拼好。"我夸道：:你小小年纪，就有这么一股执著的劲头，了不起啊。"杨博听后，高兴地说：:我一会儿还要拼一座桥。"说完又跑进桐桐房间去了。

  我对堂妹夫妇说：:你看，这就是杨博的优点——执著。你们平时要多关注他的优点，给他信心，这样他才能把自己的长处发挥好。"

  说话声音又尖又细的孩子，有个性，情绪不稳定，自制力差，为一点小事都会生气，但做事情不会轻言放弃。父母要善于根据他执著的优点，培养他的兴趣点，引导他走向成功。

  听话听声，锣鼓听音，我们的声音是最不会伪装的。因此，孩子的声音更能透露他的真实性格，同时也是他性格品质和心理活动的本能反应。

  父母可以通过辨别孩子的声音来全面了解他的性格，在和他交流时，你就能知道自己说什么话他听了才不会反感，这样更有利于亲子之间顺畅地沟通。

  成墨初的亲子读心小窍门

  1．说话声音比较单调的孩子，性格内向、自私、冷酷，对任何事情都缺乏热情。

  2．说话声音富有韵律感、懂得用声音表达感情的孩子，性格活泼外向，乐观向上，富有生气，对人热情，交际能力强。

  3．说话声音低沉的孩子，性格内向，不爱张扬，不爱思考，缺乏判断力。

  4．说话声音洪亮、粗犷的孩子，性格外向，自信心强，性情耿直，做事干练，但有时比较固执。

  5．说话声音清脆、悦耳的孩子，性情温和，诚实可靠，对人坦诚。

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