在家长眼里孩子与异性交往是一斤非常值得担心的事情，尤其是那些快进入青春期的孩子。青春期的异性关系是非常容易被家长和老师误解的。大多数父母、老师知道到自己的孩子或学生和其他异性经常接触后，或者心里暗暗着急或者直接严厉制止。

不管家长和老师是旁敲侧击地去劝阻两人减少接触，还是不由分说地直接制止两个人再有交往，都不是解决问题的好方法，因为想要完全让孩子避免与异性交往是不可能的，茫茫的世界就只有两种性别，除了男人就是女人，异性交往是不可避免的。所以家长应该与孩子进行面对面的沟通，了解他们的内心想法，为他们提供指导。

人际交往是孩子走入社会中最基本 最重要的生存技能和交际形式。由此来看，父母真的应该把目光放得长远些，正确对待孩子与异性交往这件事。

1.学习不是孩子唯一的任务

青春期的孩子学习固然是很重要的，但是家长也不要把这看做孩子生活的全部，除了学习，他也需要学习交际能力，并且，与同性朋友交往家长就不反对，与异性交往家长就觉得会影响学习，认为孩子不务正业，这是不是家长的出发就错了呢？此外，青春期的孩子都较为叛逆，如果家长明令禁止孩子和异性交往，这也许会激发他们的叛逆心理，让他们更喜欢和异性在一起。

2.不要给孩子贴上早恋的标签

很多家长、老师发现孩子/学生与异性交往后就会断定的认为他们是在“早恋”，然后采取各种措施来制止两个人继续接触。心理学家表明：异性交往的目的有很多，孩子和异性交往可能仅仅是因为彼此在学科上很互补，方便讨论学习问题，也可能是因为在交流不同的观点，也可能是因为相同的兴趣，如果是因为这些原因，而被家长、老师贴上早恋的标签，会让孩子们陷入尴尬，甚至会让他们害怕和异性交往。

3.引导孩子把握与异性交往的尺度

让孩子学会与异性交往，是青春期需要掌握的社会目标之一。如果是男孩子的话，父母要教导孩子和异性相处时保持绅士风度，不要太过严肃，否则会让人不敢接近，有幽默感的人会更加受欢迎，但不要刻意为之，保持谈吐自然。如果是女孩的话，父母要让他们务必注意保持与男孩子的距离，但是也不要不理不睬，时刻要保持警觉。

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  直到最近，仍有人认为大多数类型的残疾者，特别是肢残者，没有性要求，性功能极弱或完全没有性功能，或者无权恋爱。

  幸运的是，随着时代的变化、思想的开放，人们的态度正在发生变化。人们现在已清楚地认识到，残疾人有权接受包括性教育在内的家庭生活教育，也有权建立包括性爱表示在内的各种人际关系。同正常儿童和青少年一样，针对肢残青少年的异性交往教育应从早期就开始进行，并一直延续到他们成年。所传授的知识应包括人体的结构和功能、人际关系和责任以及获得性满足的各种替代方法。

  肢残青年需要体验亲密的友谊和不属于性亲昵的各种热情的身体接触。但是，要求肢残者与他人只保持柏拉图式的关系或把自己囿于幻想之中，既不现实也不公平。在绝大多数情况下，即使是十分严重的肢残，既不会扼制患者的性要求和性满足，也不会剥夺患者结婚生育的功能。

  特殊教育和康复治疗的目的是使异常者能够尽可能美满地生活。正如莱万多夫斯基(lewandowski)和克鲁克香克1980年探讨过的那样，就肢残青年而言，这可能涉及传授或提供性刺激替代方法，以及接受异于常规的性活动和性关系。经过细致入微的教育和康复治疗，绝大多数肢残者都能满意地表示性爱。

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  1.朋友型。这种类型主要存在于少女与同龄异性的交往中，源于对同龄异性的好感。

  对少女具有吸引力的异性一般表现出较明显的男子气：勇武刚强，豁达开朗，积极进取，小有成就等。这种男子气是同性伙伴身上难以寻觅的。如果一位男生是体育爱好者、校运动队的主力，尤其是对抗激烈的足球或篮球队队员，那么他肯定是女生注目的中心，若是再具备相貌英俊、成绩优秀，无疑会成为女生心目中的:白马王子"。相反，如果一位男生性恪温顺，文静细心，则会被女生戏谑为:娘娘腔"。由此可见，博得少女好感的是男性特征强烈、男子气质浓郁的异性。由于性别差异，这种男子气是女孩难以企及的，她们需要将此作为一种补偿，以填补同性朋友的不足。

  2．兄长型。由于少女的青春发动期要早于男孩2～3年，因此，就出现了少女与异性交往的一个普遍现象——年龄差，即少女乐于选择比自己年长的异性作为交往对象。

  这种兄长型的交往，使认识能力和为人处世能力略逊一筹的少女理所当然地把异性视为保护者，而甘于将自己置于受支配的地位。这种兄长型的交往，使少女感受到安全感，获得处世为人的经验，加速完成:第二断乳期"。当然，这种种的便利与好处，也加强了有这种交往的少女的依赖性。

  3．师长型。这种师长型的异性间交往源于少女的崇拜心理。在中学阶段，这种现象常发生在师生之间，一是少女被老师的知识折服，二是为老师的风度、形象倾倒，而更为重要的是这种交往可以使少女解除戒备心理，摆脱因与异性交往而招致的外界压力。同前两种类型比较，少女在师长型的交往中表现得从容洒脱多了。

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如果发现自己家的孩子喜欢与异常交往，做家长的要如何正常的处理呢？

小玮的问题在中学生中有一定的代表性。老师一旦发现情况，倾向于及早通知家长，避免担:失职"的责任。而家长对青春期孩子的心理发育特点和心理需求缺乏了解，加上:望子成龙"、:望女成凤"的心理，只要看到自己的孩子和异性交往较多就如临大敌，轻则旁敲侧击讲:早恋"的危害；重则不分青红皂白大加训斥。

当老师或家长处理不当时，容易使孩子走向两个极端：一是由于逆反心理的作用，或赌气、或证明自己有主见、有尊严而真的早恋，从而荒废学业，甚至过早地发生性行为。二是出现社交退缩，不愿与人交往，继而出现情绪、睡眠等问题，学习成绩下滑。如果不及时干预，严重的还可诱发精神疾病。

如何对待孩子与异性同学的交往呢？首先，老师和家长需要了解青春期孩子的特点和心理需求，认识到孩子和异性交往是心理正常发育的表现，切莫:谈虎色变"。其次，老师和家长要通过多种渠道向孩子讲解青春期的生理和心理特点，理解他们的需求，以便及早发现问题并妥善解决问题。第三，发现:苗头"时，切忌简单粗暴地训斥，要平等沟通，给他们创造集体活动的机会，让他们既能满足自己和异性交往的心理需求，又不至于把需求和精力指向一个人，同时还可享受同伴的友谊和快乐。