儿童人类免疫性缺陷病毒感染来源有两个途径：①垂直传播。出生前或出生时由母亲传给新生儿。联合国艾滋病规划署估计，至2001年底，全球有4000万艾滋病病毒感染者，其中300万是15岁以下儿童。绝大部分儿童艾滋病是母婴传播的，艾滋病病毒可通过胎盘直接进入胎儿体内，但这属少数；多数是在分娩时，母亲阴道分泌物或血液中的病毒，通过胎儿破损皮肤黏膜进入胎儿体内；还有些是通过母亲哺乳而感染的。通常情况下，艾滋病母婴传播率为25%-40cyoo②通过被hiv污染的血液或血制品传播。母亲已感染hiv，但身体健康，她传给未出生的孩子的可能性为25%~30%，如果母亲已发展为aids则传染危险性增加，确定出生婴儿是否已被人类免疫性缺陷病毒感染是有困难的，因为胎儿期母体内人类免疫性缺陷病毒抗体自动地经胎盘传人胎儿体内血液中，可以维持到出生后15个月左右，出生后婴儿血液虽然可以呈现hiv阳性，但经l—2年，母体带来的人类免疫性缺陷病毒抗体可以减少或消失，故婴儿早期确定hiv是有困难的。只有从婴幼儿血液中分离出人类免疫性缺陷病毒或出现aids相关症状才能考虑婴幼儿被hiv感染或诊断为aids。

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多动症一般是指学龄前儿童，那么更小的儿童是不是存在着多动症呢?这就需要对婴幼儿多动症的表现进行了解。

现在人们对多动症的关注越来越多了起来，这说明人们对儿童的身体健康越来越关注了，人们在说多动症的时候，一般是指学龄前儿童，那么更小的儿童是不是存在着多动症呢?这就需要对婴幼儿多动症的表现进行了解。

婴幼儿多动症越早治疗越好，为了尽早治疗多动症，我们需要了解婴幼儿多动症的症状表现，婴幼儿多动症又称脑功能轻微失调，是一种较常见的儿童行为异常问题，下面专家就来为您详细介绍一下。

多动症患儿在婴幼儿期就有异常表现，如易兴奋、喂养较困难，不易养成大小便定时的习惯。以后活动增多，动作不协调，尤其是精细动作差，注意力不持久，行为无目的，情绪易冲动并缺乏控制能力。入学后由于注意力不集中，话多，小动作多，常常违反课堂纪律，学习成绩一般。

哪些是婴幼儿多动症的表现

多数患儿到青春期其症状明显减轻，少数患儿在成年后还留有性格上的缺陷。过去由于对此病缺乏认识，常把这类有严重行为障碍的儿童视为调皮捣蛋、桀骜不驯，一味批评惩罚，不但收不到预期效果，反而造成家长与子女之间、教师与学生之间的心理对抗。

婴幼儿多动症的病因迄今无定论。一般认为环境因素如产前、产时和产后的轻微脑损伤为最主要的原因;也有人认为与遗传、脑外伤、神经代谢异常、中毒等因素有关;还有人认为与教育方式不当、精神紧张及不良的家庭社会环境影响有一定关系。

以上就是婴幼儿者多动症的症状表现有哪些的详细介绍了，温馨提醒：健康是每个人都必须重视的，如果感到不适建议及时咨询医生，大病都是由不好的生活习惯或小病发展而成的。为了您和您的家人幸福，建议有不适及时就诊。

口吃的临床表现主要有以下几方面：

1、口吃的核心行为

也叫做口吃的核心症状。指的就是你这种结巴的、不正常的语言表达方式。也就是你原本应当是流畅的，富有节奏的语言表达过程，被过多的、无法自控的语音重复、拖长和卡壳所中断的这种现象。

2、口吃的附加行为

也叫口吃的第二行为，或口吃的第二症状。它指的是你为了逃避和摆脱口吃的核心行为，所表现出的各种不正常动作和行为。像是眨眼、跺脚，清喉咙、面部和脑袋抽搐，咬手指——以及说话故意停顿，或逃避某些容易使自己感到压力、说话结巴的场合等等。

3、口吃心理

口吃最为神秘而巨大的部分，包含了情感和认知两个方面。它既包括了口吃给你所带来的恐惧、焦虑、压力、羞耻、内疚、挫折等负面感觉和情绪，也包括了由此导致的你对口吃、对自己、对整个人生和世界的看法和认知。

很多孩子爱活动，家长就怀疑自己的孩子得了多动症，那么什么样的孩子才能诊断是多动症呢？儿童多动症有哪些常见的临床表现？现在让我们来看看吧。

社会适应不良

患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。

注意障碍

患儿注意力难以集中，干什么事情总是半途而废，即使是做游戏也不例外。环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意。患儿进小学后，在课堂上症状表现更为明显，坐在教室里总是东张西望，心不在焉，集中注意听讲的时间很短，他们无论是看连环画或看电视，都只能安坐片刻，便要站起来走动。

感知觉障碍

表现为视一运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视一听转换困难等。

学习困难

虽然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍很差。由于他们上课、做作业都不能集中注意，情绪容易波动，这就严重影响了学习效果。感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难，如视-听转换障碍会使患儿阅读困难，而空间位置知觉障碍和左右辨别不能会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。

画画、写字、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的严重影响，留级生中多动症患儿占了相当的比例。

活动过度

患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。随着出生后身体机能的发展更显得不安分。学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。进幼儿园后，这些儿童也不能按正常要求的时间坐在小凳上。

到了学校，大部分孩子因受制约而增加了对自己活动的限制，多动症患儿过度活动则更为明显。上课时他们小动作不断，甚至全站起来在教室里擅自走动。一放学便像利箭一般冲出学校。这样的儿童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙个不停，即使晚上睡觉也经常不停翻动身子，磨牙，说梦话。

多动症儿童中约有一半会出现动作不协调，不能做系纽扣、系鞋带等精细动作，不会用剪刀。>>>推荐阅读：微量元素缺乏有可能引发多动症

情绪和行为障碍

多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就发脾气、哭闹。他们在学校会经常主动与同学争吵或打架，行为冲动而不顾及后果。如不顾危险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。