近年来，随着对感觉统合研究的深入，不少资料显示，许多有多动障碍伴有学习困难儿童存在着程度不同的感觉统合失调。感觉统合失调与多动症、学习困难有密切关系，学习能力一般指获得知识与保持知识的能力，与听、说、读等一般技能关系密切，如果感觉统合失调，视、听知觉发育不足，幼儿就会控制不住自己，也就是多动；还会出现阅读窜行、漏行、掉字的情况，由于听的识别力和专注力差，以致注意力分散等等。

可见感觉统合失调的后果是非常严重的，对幼儿进行感觉统合训练就非常必要。aryex（艾乐丝）博士认为，感觉统合的发展遵循脑和行为发展的原则，儿童的大脑具有发展性和可塑性，这为改善儿童的脑功能提供了基础。

改善感觉统合功能的关键在于控制感觉的输入，感觉统合的练习，来自于大脑中的“运动企划”，最好与运动相结合。体育器材是幼儿进行锻炼必不可少的，那如何利用体育器材对幼儿进行感觉统合练习呢，我们进行了实践操作。

一、感统训练的前奏曲

在利用体育器材进行感统训练之前，必须知道现有的体育器材及所能起的作用。

幼儿园现有的体育器材有：大球（篮球、足球、皮球），小球（羽毛球、乒乓球、小门球），平衡木、高翘、垫子、圈、绳、跨槛、大型玩具（滑滑梯、翘翘板、攀岩墙）。

在了解后就要知道这些器材的作用，如滑梯，受到快速移动产生的重力感知肌肉、关节移动所产生的紧张感，使大脑、间脑、小脑间的运作产生强有力的准确统合作用，使孩子的整体统合运作功能得到积极发展。

二、感统训练的进行曲

体育器材的种类是有限的，但每种材料玩法是多样的，也就是要一物多玩，从而达到不同的训练目标。现以体操圈为例。

1、抛接游戏。

玩法：幼儿将圈竖起抛旋在空中或平抛旋转在空中，然后用手接住。

功能：这样练习可以加强颈部肌肉和上肢的锻炼，提高专注能力及手眼协调能力。

2、跳圈游戏。

玩法：幼儿将体操圈平置地面摆放成各种图形（如图所示），幼儿又脚进行跳。

功能：这样练习有利于上下肢肌肉力量的发展和关节灵活性提高，能发展幼儿协调性，增加肺活量，从跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，从而促进能力的发展。

○○○○○ ○ ○ ○

○○ ○ ○

○ ○ ○

（1） （2） （3）

3、摇船游戏。

玩法：两位幼儿使用一个圈，对坐持圈，交替躺下或坐起，似“摇小船”状。

功能：这样交互倾斜，可以强化平衡器官的刺激和肌肉的张力，对前庭体系的调整、身体协调性的发展，以及触觉的刺激均有帮助，而且有助于幼儿整个身体活动与这种节奏协调统一，从而均衡地发展幼儿身体两侧的肌肉的力量，提高和完善控制身体的平衡能力。

4、套圈游戏。

玩法：幼儿双手并拢持圈，置于胸前，双脚跳入其中，将圈从下往上拿出，反复进行。

功能：这样练习可以增强幼儿本体感的发展，它对身体协调性、触觉的刺激都有帮助，可以发展手臂动作，提高对物体的操作与控制。

5、转圈游戏。

玩法：幼儿用头、手等身体部位转圈。

功能：这样练习可以强化平衡器官的刺激和肌肉的张力，可以调整前庭系统，促进身体协调性的发展，同时能培养幼儿仔细、谨慎、坚待到底等方面的意志，可以增强幼儿的自信心，有助于幼儿良好个性品质的形成。

当然，体操圈还有其它的一些玩法，这只是其中的5种，幼儿在利用体操圈进行训练时能达到感统训练的每条目标，因此，对幼儿进行感统训练不需要器材多么丰富，种类多么齐全，一样简单的体育器具，只要多加利用，也会取得意想不到的效果。

三、感统训练的协奏曲

训练活动中也要求科学化，游戏化。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：游戏可以锻炼身体、增强智力，但最主要还在于培养人格，游戏中包含许多做人的道理。

对幼儿进行感觉统合训练在选定器材、制定了目标的基础上，通过一定的游戏情节、一定的角色扮演，从中达到训练的目的，当然训练中还要注重科学化，首先要考虑活动的适量性、动静交替，每个环节要循序渐进，由浅入深，从易到难，这样幼儿学习时能不断巩固、不断提高，从而增强了自信心，幼儿的需要也得到了满足。

经过一段时间的训练，我们发现有些幼儿注意力由原来的几分钟提高到了几十分钟，原来动作发展缓慢的幼儿动作利索了，有些坐不住的幼儿自我控制能力增强了，还有个别幼儿走路不是撞了就是摔了，如今身上的青块也少了，可见利用体育器材进行感知训练是成功的、有效的。我们将继续深入研究，要开创新的体育器材，设计更科学的活动达到感统训练的目的，培养幼儿的学习能力，促进观察力、注意力等方面的发展。

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听完这些，甜甜妈妈更急了，该怎么对甜甜进行感统教育。医生告诉她，目前，有一些感统训练器材，这些器材能够同时给予宝宝视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，对改善宝宝注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果。

1.滑梯——强烈刺激宝宝的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。

2.三角形滑车——调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。

3.方形滑车——调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。

4.圆形滑车——双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样，随心所欲。

5.大陀螺——高级前庭平衡训练器。强力刺激宝宝左右脑发展。

6.平衡触觉板——各种不同形状的触点可刺激宝宝的脚部神经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣。

7.太极平衡板——针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的宝宝进行训练，增加前庭及本体感的刺激。

8.踩踏石——训练宝宝平衡与逻辑思考的能力

9.跳袋——通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助宝宝克服本体感不足及触觉敏感或不足。

10.88轨道——训练宝宝的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。

11.上下转盘——将球放置在轨道上并慢慢地转动转盘，令球在轨道上持续滚动。训练宝宝的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。

12.独脚凳——练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。

13.万象组合——组件种类多，兼顾宝宝感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。分种组件，分开使用可促进宝宝基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。动作计划，训练更高层次的运动。

14.s形平衡台——建立身体平衡能力。

15.平衡踩踏车——训练宝宝关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心。

16.圆形跳床——有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练。

17.圆筒吊缆——调节固有前庭感觉输入统合，促进身体协调。

18.1/4圆平衡板——不同的变化做不同玩法，为宝宝提供难度较高的动作并提升平衡能力。

19.平衡步道——由塑柄横杆组成的步道，每组4串4种颜色，可相互串边，让宝宝在上面尽情爬、走、跑、跳刺激宝宝脚底神经及全身触觉感应。

20.创意接龙——组合各种多变造型，鼓励宝宝自行创意表现，乐趣无穷。

接球以及推球游戏可以帮助宝宝训练感统

感统训练可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等五个项目的训练，根据宝宝的实际情况选用不同的感统训练方法，其使用的感统训练器材也有所差异，主要有以下几种：

1、触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

2、前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。

训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

3、弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

训练器材：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。

4、固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

5、体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、s型垂直平衡木、s型水平平衡木、圆形平衡板。

适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

怎样帮助孩子们学会与人合作交往，为孩子们尽快适应小学生活做好心理准备呢？经过分析，我决定以户外分散体育活动作为教育的切入点，把培养幼儿初步学会与同伴合作交往的能力与幼儿户外分散体育活动的目标结合起来。

在组织户外分散体育活动时，经过观察我发现，孩子们不主动与人合作活动，主要是因为老师投放的材料虽然很多，但需要孩子们合作的材料却很少。人手一件玩具不需要与人合作就可以玩起来。我想，首先要为幼儿创设与同伴合作交往的机会，把与同伴合作变为孩子们的需求。我减少了个人玩的玩具数量，增加了只有与人合作才能玩的活动材料，发挥材料的隐形指导作用。我先后投放了双人大拖鞋、板羽球、长绳、皮筋，并设计了新颖别致的一个人坐一个人拉的旱地雪橇，这些玩具为幼儿提供了与人交往的机会。在游戏过程中，通过与同伴协商玩具的玩法和规则，孩子们不断调整自己的行为，与人合作的意识和解决问题的能力提高了。接下来，根据小学生课间休息时间短、玩具少的特点，我又尝试着在分散体育活动中不投放活动材料，让幼儿自愿结伴，自己协商游戏的玩法和规则。开始，由于游戏经验少又没有了活动材料，许多孩子商量不出玩什么就到处乱跑、乱闹或是蹲在地上玩土。看到这些，我及时用音乐游戏“找朋友”把孩子们集合起来，组织孩子们玩“看数字找朋友”的游戏：看到数字就要马上找到与数字相同的朋友，找不到朋友的就要停止游戏。每当老师的数字一出现，孩子们就急忙拉这个拽那个生怕自己被罚下，这样，孩子们把主动与同伴合作当做了第一需求。在这一过程中，孩子们的合作意识进一步增强了。接着，我又收集、开展了一些不需要活动材料的小组游戏，如老鹰捉小鸡、一网不捞鱼、抬轿子、钻篱笆、卖蒜的、蜈蚣走路等等。孩子们在与同伴的游戏过程中逐渐学会了与人合作协商，体验到了其中的快乐。为了解决游戏中谁先坐轿子、谁先当老鹰、谁先钻篱笆等问题，孩子们有的用“手心手背”比输赢，有的用“猜拳”争先后，还有的小朋友用比个子的方法协商角色分配和先后顺序。

通过户外分散体育活动，孩子们在与人、与物的相互作用过程中逐渐学会了交往与合作的技能，提高了自主解决问题的能力。行为能力和心理水平的发展，将有助于缓解和消除他们入学后出现的焦虑不安情绪，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

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