他动手的第一次的时候就该给他个教训。让他知道什么该做什么不该做。过度的溺爱到老了就别怨他不孝顺。有错就要挨罚，挨罚要立正。

孩子之所以打你一般有几种情况。

一种是为了引起你的注意力，只是不得法，发现打你是只能引起你注意他的方式。

一种是你纵容他的结果，现在的孩子都很聪明，犯错误时会先试探你，比如他一开始可能只是无意中碰到了你，发现你毫无反应，后来开始慢慢尝试打你一下，你还是没有过多追究，渐渐的胆子大起来，越来越过分，打你变得肆无忌惮，因为他已经明白了他可以放肆。

小孩还是要多向好的方面引导，不能拿他还小当借口，其实他什么都懂，我家孩子三岁，也和他的伙伴们学着打人，回来打我我是坚决要批评甚至打回去的，形成了习惯，觉得打父母是一件很平常的事情，长大了就是祸害了，请好好重视这个问题。

孩子大哭撒娇任性家长应该如何做？

孩子大哭、撒娇、任性，哪一位父母没经历过？然而父母对待的态度、处理的方式却大不相同。

列举几种常见的不当情形。 安抚泱求，尽量满足。溺爱孩子的父母听不得孩子的哭声，尤其是初为人母之时，婴儿时期，孩子一哭就抱、哄、晃悠；幼儿之时，孩子一闹就满足其要求，不管合理不合理。

训斥打骂，高压制止。脾气暴躁的父母一见孩子哭闹就来气，大声责骂，高声呵斥，再不行劈头耳光，揍打一顿。

先硬后软，最终屈服。一开始面对孩子的哭闹任性态度强强硬，但经不住孩子的时间磨泡，最终还是心软、赌气、生气、不情愿地满足了孩子的要求。

先以理说服，后失去原则。面对孩子的无理要求，一开始教育说服，唠叨没完，有不能让孩子太任性的自觉意识，但孩子哭闹的时间一长，心就软化，最终缴械投降。

听之任之，毫不在意。一些父母觉得孩子就该哭闹，司空见惯，习以为常，最正常不过，不管不理，孩子哭闹完了也就没事了。

对以上几种态度弊端的剖析。 一是无意识无原则，不管孩子的要求合理与否一味地满足，这是溺爱孩子的典型表现。其实溺子等于害子的道理谁都懂，可一些父母就是没有这样的自觉意识和主动行为。长期以往，孩子就会发展成为极端自私、以自我为中心、没有教养、最终失控于父母的“问题孩子”。

二是高压政策，以暴制暴。虽然制止了孩子的无理要求，但给孩子造成的伤害也非常大。比如孩子会耳濡目染、潜移默化地“继承”父母的“暴力手段”，以此解决问题，难免会走上违法犯罪的道路。再者，会扭曲孩子的健康人格，要么变得懦弱胆怯，要么变得暴戾恣睢。而且有碍于建立父母与孩子的融洽的亲情关系。

三是有意识不坚守原则。这些父母能认识到无条件地满足孩子的坏处，但就是狠不下心，或不知道正确的做法，因而未能坚守住父母的原则，结果被孩子摸住了脾性，每次“矛盾冲突”最终以孩子胜利告终，其结果也基本类似于第一种。

四是由其任性，置之不理。这类父母的行为是被动式的，他们没有教育孩子的自觉意识，没有正确的教育方式，是典型的“无知、无法而无畏”。孩子最终虽不会任性，但会渐渐淡化亲情，最终形成冷漠无情的人格。

如何办？ 一、温柔而坚定。不要采取暴力，但态度坚决，敢于说不。

二、陪伴孩子，呵护亲情。在孩子哭闹任性时不要不理不睬，要陪着孩子，让孩子明白父母对他的关爱不会因其无理任性而不复存在。为一下步奠定“情感”基础。

三、冷静后沟通，晓之以理。待孩子哭闹终止后，一定要和孩子交流沟通，让孩子辩理，父母加以正确教育、引导。若孩子的要求真的在理，可以采取补救的措施，但告诉孩子，要好好说理，不哭闹任性要挟父母。

引述公安大学李玫瑾教授的做法作为结束语：

“你就坐在那儿，表明你的姿态，‘今儿这事说不行就是不行，你尽管闹吧’。这一次他就会知道了，闹是没有用的。你再进行疏导性教育，恩威并施，让他知道，父母爱他，但父母不迁就他。可也要注意另外一点——不能让孩子太压抑了，要满足他三分之一的要求。一定记得，主动和孩子沟通，鼓励他和我们交流，说出他的想法。让孩子明白平静沟通才是有效的。

对这样的孩子最有效的办法就是“冷处理”！

所谓冷处理就是不理他，任他撒泼打滚，任他大哭大闹，家长该干什么还干什么。既不申斥，也不打骂，不闻不问，视若无物。

孩子其实是非常聪明的，他们的一些无理要求得不到满足时，最拿手也最简便的武器一是哭二是闹三是撒泼打滚，歇斯底里逐渐升级。他们在使用这些“武器”的同时，小眼睛同时在观察大人们(尤其是爷爷奶奶)的反应，耳朵也在认真地听着周围有无安慰或者妥协的声音。如果他们所希望看到听到的反应正好满足了要求，他们便以“胜利者”的姿势停止了威胁。一招得手，下次再来，招招进逼，不断升级，何日才是尽头？！

基于以上原因，对于大声哭叫，撒泼打滚，以此威胁家长的孩子绝不可心慈手软。而当他们正处于胡闹“高潮”时期，也不要企图以讲道理或者以降低价码的方式与孩子“进行谈判”。有的家长性情暴躁，企图武力征服，不打则骂，可能一时收效，但没有真正触到孩子的“思想”深处，他们很有可能下次“再来”。

那么“冷处理”之后，如果孩子停止了威胁，自己无趣的恢复了常态，家长便要适时地对他进行认真的“教导”。这个教导必須认真“备课”，既动之以情，亦要晓之以礼，告诉他这样的方法有何错误，有何害处，正确的方法应该怎样做，并警告他下次不可重来。此时孩已有挫败感，如能表现出认错的姿态，则可以给以一定的补尝和奖励。