十月怀胎，一朝分娩，胎教结束了，准妈妈成了妈妈，准爸爸成了爸爸。是不是宝宝诞生了，就大功告成，没有什么事情可做了？不是。有些父母说，他们曾对胎儿进行过胎教，但孩子出生后看不出多么聪明，这是什么道理？

这有多种因素。如：胎儿的遗传基因和围生期监护不知道好不好，如果遗传基因和围生期监护不好，胎教不能有效果；胎教的方法不知道是否恰当，胎教的耐心是否够，如果不恰当、不够，胎教也不能有效果：孩子出生后，是否进行继续教育，即接着胎教进行早教，如没有或隔了很长时间才早教，胎教的效果也显示不出来。

这里，特别要强调胎教和早教之间有机联系的重要性。大家知道，教育是一种系统工程，是一种连续过程，中间不能停顿，停顿了就会前功尽弃，或者过去的教育效果大打折扣。成人教育是这样，儿童教育是这样，婴儿教育和胎儿教育更不用说了。因此，胎教过的孩子一出生要继续教育，不能停顿几周几个月，停顿了，胎教效果就会失去，孩子头脑中储存的信息和知识、接受的美好影响，就会烟消云散，如同没有接受过胎教那样，看不出比一般孩子有什么不同了。

江苏省常州市有位干部，对出生后子女的继续教育非常重视。他和妻子引导子女看着爸备、妈妈、奶奶、外婆叫人；给她讲胎儿期讲过的小狗、小猫，形状怎样，怎样叫；给她听胎儿期听过的音乐和没有听过的音乐：给她看《婴儿画报》，一边看一边给她讲解：给她看灯，读灯字，指灯在哪儿等。这位干部认为，胎教固然重要，出生后继续教育，巩固、发展胎教效果也很重要。不能为胎教而胎教，要把胎教看作人生教育的第一步，迈出了第一步，还要迈第二步、第三步……因此，我们要把胎教作为零岁教育的一部分，只有延伸和巩固胎教，才能发挥胎教所获得的80%作用。孩子在娘胎里即使只获得一点点的胎教效果，那也很重要，一定要让它在孩子出生后巩固下去，发挥作用，并继续发展，这对孩子的一生都有重要意义。孩子出生后胎教效果的消失，意味着孩子的最早教育半途而废，这是多么可惜的事。为此，在这方面也要防止“伤仲永”现象在孩子身上发生。

希望一切爱孩子的父母不要停留在胎教阶段，为了孩子，立即继续早教。如果说胎教是在孩子头脑和心灵上形成美的信息流的话，那么在孩子出生后，就不失时机地让美的信息继续绵延下去。

接着，再谈胎教与早教的衔接，要靠妈妈，更要靠爸爸。为什么这样说呢？

因为爸爸是家里的主心骨，万事都离不开爸爸的策划、准备和处理。胎教本来就有他参与，紧接着的早教也得由他早做准备，否则完全有可能胎教结束，后无来者，这对孩子身心的继续发育发展会造成不可弥补的损失。

因此，在孩子诞生以前，准爸爸就要准备胎教与早教的衔接。例如和准妈妈一起制订早教计划；要有意识追踪孩子出生后在智力、个性、情感、能力等方面的情况，最好和没有胎教过的孩子做个比较。要购置早教用品，如音响玩具、闪光卡片、卡通画册、彩色挂图、音乐设备等。

这些事情还因为妈妈生孩子后坐月子，没时间没精力去操办，所以爸爸应在孩子诞生前及早安排，以免在胎教和早教之间留下“真空地带”。

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至于胎教效果与早教效果如何区分，的确很难。因为有些孩子比一般孩子聪明活泼，可能是胎教效果，可能是早教效果，也可能两种效果都有。再说，胎教分有意胎教和无意胎教，有些孕妇没有有意实施胎教，但很重视情绪良好和精神愉快，在不经意中起到了无意胎教的作用，生下的孩子也具有胎教效果。当然，也有不少孩子没经过胎教，出生后接受了早教，因而比一般孩子聪明活泼，表明早教的智力开发和优良环境起了作用，这也就是过去许多家庭不知胎教为何物，孩子照样成才的原因。但我们不能因为早教效果的存在而否定胎教效果的存在，我们应该既重视早教又重视胎教，特别要重视这两种教育的有机联系和连续性。如果胎教孩子出生后不接着进行早教，或胎教与早教之间隔开很长一段时间，那会使胎教效果消失殆尽。

还有一个问题附带说明一下。有人问，有些父母没有文化，家庭经济困难，既不胎教又不早教，为什么孩子上学后也能名列前茅，长大后成为人才？这有多种因素，如父母良好个性的遗传；受孕时得天时、地利、人和；孩子本人有志气，主观能动性强；比较好的学校环境和社会风尚；教师的循循诱导，积极鼓励：家庭教育适当，社区文化影响：当地风土人情的潜移默化；得到某个朋友帮助、某个高人指导等。其中任何一个因素都有可能使孩子脱颖而出。例如自然生态环境因素对人的发展有很大关系，法国学者丹纳在《艺术哲学》中曾纵论地理、气候在艺术人才、艺术形态形成中的作用，我国的梁启超在《中国地理大势论》中也强调自然环境对各地人物人文素质和特长的影响。孩子能够成才，总有这样那样的原因，决不会是无缘无故的。还有一点要说明，有些父母虽然没什么文化，不懂胎教，但母亲怀孕时父母和睦，母亲情绪良好，没有不良刺激等，实际上进行了无意胎教。这种重要因素在人们分析孩子成才原因时往往被忽略，现在要引起重视。

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宝宝刚出生就对音乐和自己的名字有了反应，刚刚8个月就特别喜欢看书……这都是胎教和早教的功劳。

“胎教”是最早的教育，但仅有胎教是不够的，因为“胎教”是“早教”的前奏、基础，“早教”则是“胎教”的延续和发展，只有两者结合起来，才会为人才的培养打下扎实的基础。我怀孕四个月参加了市妇联和好孩子集团共同举办的好孩子亲子学苑第一期“胎教班”，临产前又参加了“早教亲子讲座”。

我是怎样胎教的

回忆我怀孕时几乎每天都用胎教仪在固定时间给腹中的宝宝听音乐；孩子的父亲也积极参与，每天抽出时间用话筒和未谋面的孩子进行交谈，亲切地呼唤他的乳名：“超超，爸爸在和你说话呢……今天乖不乖啊……”。有时孩子在腹中乱蹬乱踢时，只要他爸爸抚慰一下，说“宝宝乖，不要闹……妈妈已经很辛苦了，你要体谅啊……”孩子就会放缓动作，安静下来。结果当孩子出生后，即对胎教时的音乐作出了反应：只要妈妈一放胎教音乐，他就兴奋地踢蹬小腿，挥舞小手“跳起舞”来，并且早早地对“超超”这个名字作出了反应。

早早地教他“说”

从他出生的那一刻起，只要他醒着，我就一刻不停地和他讲话：“超超，妈妈给你穿衣服，小手伸出来”“超超，今天天气真好，你瞧，太阳公公也出来看你了……”。只要我一说话，她会盯着我的脸看，特别喜欢看我一张一合的嘴，渐渐地她也会发出“咿咿啊啊”的声音，仿佛听懂了似的。平时我还注意根据宝宝的特点，把“说、看、动”结合起来训练。当我发现他对灯光产生兴趣时，就打开开关的同时，指着灯反复告诉你“灯灯亮亮，灯亮了”。这样持续一段时间，到他4个月时，已知家中每盏灯的位置，只要一说“灯灯亮亮”，他就会抬头用眼神示意灯的方向，还用小手去抓开关，仿佛懂了似的。其次，我趁孩子睡醒吃饱情绪良好的时候，拿色彩鲜艳的图书和他一起看图点讲：“宝宝快看，这是‘喔喔喔’叫的公鸡，小公鸡吃什么……吃小虫子……”。如今孩子快8个月了，只要发现原来看过的书，便兴奋地扑过去拿，小嘴里就会“叽叽咕咕”说个不停，这些看似简单的动作，期间包含了早教的成果。

早早地教他“爬”

老师强调，一岁前，孩子的动作发展最后的是训练“爬”，所以孩子2个月时我每天让他“趴”一会儿，小脸通红大哭起来，长辈们看得心疼不已，“别做了，孩子刚喝完奶会吐的……”。“太晚了，让孩子早点睡吧……”，如此一来，早晚都练不成，其实看到孩子这副模样，自己心里也难受，可我仍按早教讲座中的要求去做，耐心说服家人，每天让孩子练几分钟“趴”着玩，没多久，又学会了“翻身”，这对他而言，真是个大进步。近七个月时，我就尝试用他心爱的玩具逗引他爬，这次他却不配合，常常没用几下力就趴下“固守阵地”不肯再努力了，当时我自己都快泄气了，后来发现还是自己教的方式有问题，不仅要逗引他产生“爬”的欲望，还要用手在他腹部托一把，用手掌顶住他的两个脚掌，让他借助推力向前爬，这样耐心地训练两三个星期，孩子自己也摸着道道了，想爬的时候常撅起小屁股，两腿轮流伸缩用劲蹬地，双手反复抓东西借力或撑着上身向前挪，看着孩子这一点一滴的进步，我心中说

不出的高兴，比自己获奖还兴奋。虽解放前孩子在锻炼中吃了一些苦，但这对今后的身心发展将会有很大益处，让他从小就懂得，要想成功就得靠自己的努力和勤奋。

早早地培养良好的生活习惯

此外，培养孩子“吃、喝、拉、撒、睡”的习惯也要从出生开始，孩子15个月，我就培养“把尿尿”的习惯。喝完东西，过片刻就吹口哨让他解手。刚开始，孩子不一定有此感觉，坚持了一段时间，他就对口哨产生条件反射：有尿屎就拉，身子向上一挺则表示拉完了或没有排泄。孩子干净，家长放心。根据早教教师说的，每次吃饭喝奶时，要给孩子有个固定场所，不让家人“围观”，排除外界干扰；再者，由于学“爬”孩子活动量大增，一到进食时间，胃口大开，吃得既快又多；增大了活动量使他睡觉也香，放在小床上，衣服一脱，安抚音乐一放，不多时，就安然入睡了。

通过“胎教”、“早教”使我得到了科学育儿的知识和方法，也使宝宝健康成长，我要继续不断地学习。

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我是怎样胎教的

回忆我怀孕时几乎每天都用胎教仪在固定时间给腹中的宝宝听音乐；孩子的父亲也积极参与，每天抽出时间用话筒和未谋面的孩子进行交谈，亲切地呼唤他的乳名：“超超，爸爸在和你说话呢...今天乖不乖啊...”。有时孩子在腹中乱蹬乱踢时，只要他爸爸抚慰一下，说“宝宝乖，不要闹...妈妈已经很辛苦了，你要体谅啊...”孩子就会放缓动作，安静下来。结果当孩子出生后，即对胎教时的音乐作出了反应：只要妈妈一放胎教音乐，他就兴奋地踢蹬小腿，挥舞小手“跳起舞”来，并且早早地对“超超”这个名字作出了反应。

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早早地教他“爬”

老师强调，一岁前，孩子的动作发展最后的是训练“爬”，所以孩子2个月时我每天让他“趴”一会儿，小脸通红大哭起来，长辈们看得心疼不已，“别做了，孩子刚喝完奶会吐的...”。“太晚了，让孩子早点睡吧...”，如此一来，早晚都练不成，其实看到孩子这副模样，自己心里也难受，可我仍按早教讲座中的要求去做，耐心说服家人，每天让孩子练几分钟“趴”着玩，没多久，又学会了“翻身”，这对他而言，真是个大进步。近七个月时，我就尝试用他心爱的玩具逗引他爬，这次他却不配合，常常没用几下力就趴下“固守阵地”不肯再努力了，当时我自己都快泄气了，后来发现还是自己教的方式有问题，不仅要逗引他产生“爬”的欲望，还要用手在他腹部托一把，用手掌顶住他的两个脚掌，让他借助推力向前爬，这样耐心地训练两三个星期，孩子自己也摸着道道了，想爬的时候常撅起小屁股，两腿轮流伸缩用劲蹬地，双手反复抓东西借力或撑着上身向前挪，看着孩子这一点一滴的进步，我心中说不出的高兴，比自己获奖还兴奋。虽解放前孩子在锻炼中吃了一些苦，但这对今后的身心发展将会有很大益处，让他从小就懂得，要想成功就得靠自己的努力和勤奋。

早早地培养良好的生活习惯

此外，培养孩子“吃、喝、拉、撒、睡”的习惯也要从出生开始，孩子15个月，我就培养“把尿尿”的习惯。喝完东西，过片刻就吹口哨让他解手。刚开始，孩子不一定有此感觉，坚持了一段时间，他就对口哨产生条件反射：有尿屎就拉，身子向上一挺则表示拉完了或没有排泄。孩子干净，家长放心。根据早教教师说的，每次吃饭喝奶时，要给孩子有个固定场所，不让家人“围观”，排除外界干扰；再者，由于学“爬”孩子活动量大增，一到进食时间，胃口大开，吃得既快又多；增大了活动量使他睡觉也香，放在小床上，衣服一脱，安抚音乐一放，不多时，就安然入睡了。

通过“胎教”、“早教”使我得到了科学育儿的知识和方法，也使宝宝健康成长，我要继续不断地学习。

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