你五岁大的孩子现在正处于一个学习书写和阅读的一个非常好的时机。在孩子们五岁大的时候，他们可能还没有做好阅读的准备，但是父母可以帮助孩子们培养他们对阅读爱好，并且，应该鼓励孩子对学习的渴望。那么，如何改善五岁孩子的自己和阅读呢？

  帮助你的孩子提高阅读技巧

  第一步

  经常读书给你的孩子听。这样能够帮助你的孩子了解单词的读音和意思。阅读包括了解单词的拼写，同时还包括理解单词的含义。当你大声的朗读给你的孩子听的时候，你可以问他们对这个情节的理解和他们对这个单词的理解。

  第二步

  保持事物的新鲜。家长在带孩子们去图书馆的时候，可以让孩子们自己选择他们想要阅读的书籍。这时候，父母要注意孩子们感兴趣的书籍是什么，并且给孩子们找一些他们可能会感兴趣的书籍。同时，你也可以偶尔给孩子们买一些新书作为礼物。

  第三步

  和孩子们玩文字游戏。在冰箱上用磁铁拼出孩子们知道的单词。让孩子们用手指在沙子里面将看到的单词拼写出来。父母还可以和孩子们玩押韵游戏，并且将单词的尾字母指出来。给孩子们说一些绕口令，并且将开始的单词的发音指出来。

  第四步

  让你的孩子试着读书给你听，即使你的孩子可能还不能读的很流利。如果整个页面的单词都非常的复杂的话，那么就让他们读那些他们知道的单词。

  帮助你的孩子提高写作技能

  第一步

  鼓励你的孩子培养他们的精细运动技能。需要用到手和手指的力度的肌肉活动能够帮助你的孩子在今后有一个良好的写作技能。你可以让你的孩子玩彩泥、撕纸或者是用塑料镊子夹东西。

  第二步

  找出你孩子的学校里面老师的书写方式。一些学校教给孩子们的是传统的书写方式，而另外的一些则不是。用合适的书写风格教你的孩子书写他们自己的名字和其他的家庭成员的名字。

  第三步

  为了提高孩子们的写作技能，父母应该鼓励孩子们每天都进行写作练习。为了避免孩子们遇到过多的挫折，你可以将这个练习限制在几分钟之内，除非孩子们自己要求进行更长时间的写作。通过这样的方法，孩子们的写作技能在一定时间之后就会有一定会的进步了。

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　自信心是帮助幼儿取得成功的首要一环，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。自信心的强弱与环境和教育的影响是不可分割的，自信心在外部因素和内部因素相互作用下是有所改变的。因此对幼儿自信心的形成有必要有意识地进行培养。

一、激发自信、捧出自信

幼儿自信的概念比较肤浅，我们要把幼儿模糊的自信意识明确化、清晰化、加强化。在生活中要善于发现幼儿的闪光点和优点，及时帮助幼儿展示才能，当发现幼儿退缩时帮幼儿建立信心分析原因让幼儿感到自己是有能力完成的，有能力达到目标，而且会非常好非常出色地完成。

当幼儿取得小小的进步时，老师就不失时机地予以鼓励和表扬。使幼儿坚信自己的能力，认识到自己的长处，激发幼儿的荣誉感，强化成功感。长此以往，幼儿就会自信地参与各项活动，自信地进行探索活动。

组织活动既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战。这样，学习活动就会使幼儿感到力所能及而又不感到简单乏味，保护了幼儿的自信心。在活动过程中教师因地制宜、因为施教善于让幼儿发挥自身优势，尽量让每个幼儿感受成功。让幼儿通过老师同伴的评价激发出自信的火花，建立起自信的基础。

二、建立自信、锻炼自信

纲要提出：要为每个幼儿提供表现自己长城和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体生活是锻炼幼儿的最好时机，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力。因此，要把活动面向全面幼儿，对能力差的幼儿给予更多关注，让每个幼儿都有参与的机会，自信得到锻炼。

当幼儿自信地投入于活动使教师要见机行事给予适当帮助和指导尽可能使幼儿成功，不挫伤自信心。老师在设计活动时既要注意到幼儿的已有经验，又要考虑到在此基础上幼儿能否得到新的发展。这样，展开活动幼儿就有自信的基础，容易获得成功，进一步加强自信。

幼儿是成功长着的，需要在成长中在自己的能力范围内不断活动获得成功一点点累建自信、锻炼自信才能把自信形成品格。

三、成功给予自信、自信创造成功

人们常说“失败是成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功是成功之母” “失败是失败之母”有过成功的体验幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训。

成功就会变得自信失败就会产生顾虑失去自信。从这个意义上说把所有的机会给予每个幼儿，好不好没关系，让他试试就行了这样做是有风险的。我们让幼儿表现主要是要他们从成功的喜悦中增强自信。

失败对幼儿的影响是长远的，下一次遇到这种情况他可能就没有信心了、不敢尝试了、不愿表现了。某方面失去信心，就会给某个领域的发展带来阻碍。

因此，我们应该对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让每个幼儿在原有水平经过努力都能获得成功。让成功给予他们自信，让自信获得进一步的成功。

四、充满自信、把握成功

自信是成功的一半，使幼儿拥有自信的品质将使他们一生受益非浅。创设环境让幼儿以自己的快乐和满足为前提自由选择、自主展开、自发交流活动过程。这一过程是幼儿积极性、主动性、创造性得到充分发挥的过程。

让幼儿自己发现自己、自信地展示自己、自己评价自己。这样做幼儿是充满自信的去活动，幼儿对自己成功的把握比较高。幼儿自主选择游戏他自己对能力、实力地估计要比我们估计来得确实，而且对游戏的选择比较满意，容易投入溶人活动中取得游戏的成功。自主展开游戏幼儿肯定是在他们的能力范围之内进行的，因此容易成功。我们为幼儿提供环境，让幼儿自己把握成功幼儿将会变得更自信。

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新世纪人才观表明：自信心是现代人所必须具备的首要素质，是未来社会所需人才必备的素质，也是一个人走向成功的首要素质。在我们周围生活中，不难发现，自信心强的人，能抓住机遇，充满自信心地去迎接挑战，想方设法获得成功，而自信心弱的人，往往是退却顺从，成为生活中的弱者。由此可见，培养幼儿的自信心对他们一生都起着重要的作用。

培养幼儿的自信心，我认为可以有以下几种方法：

一、给予幼儿更多的爱

心理学家罗杰斯把喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类的普遍需要和自信的源泉，成人的拥抱、抚摸、点头、微笑，以及亲切、慈爱的语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感到自身的价值，从而充满信心、愉快地探索世界；而成人的忽视、冷漠、拒绝、不理会，不仅使幼儿最基本的需要得不到满足，恐惧感和不安全感增加，而且使幼儿怀疑自身的价值。

我们在平时应格外留心孩子的第一次尝试，给幼儿多一份爱，让孩子从稍微遇到一点困难就胆怯、顺口而出的“ 我不行”中走出来。

记得有一次音乐活动《十个小矮人》，当我做白雪公主点东东做小矮人时，他就对我说：“我不会的，我不行”，我说：“没关系，你自己想一个小矮人的动作就可以了，你一定行的。”当我发现他已经认真地愉快地投入到活动中去后，及时当众表扬了他，他活动时就更加有信心了，还做出了和别人不一样的动作。

因此，不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿充分的关爱，不以简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿。

对于孩子们的点滴进步，及时地给予鼓励，并为他们创设宽松、安全的心理氛围，这对帮助幼儿树立自信心是极为重要的。如：经常对孩子们说一些“你能行”、“没问题”、“你真棒”等语言来肯定、鼓励、强化他们的优点，以微笑面对孩子。

但是，成人给予幼儿爱的同时，又需对幼儿提出行为要求，指出幼儿行为中的不足，成人的这种信任使幼儿没有过重的压力，同时，由于幼儿寄予了一定的期望，使幼儿愿意弥补不足，又不至于对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地面对生活。

二、赏识和信任孩子

著名教育家陶行知先生早在半世纪前，就指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子，后来有学者把这话概括为赏识和信任孩子。

心理学家认为，人在满足了生理需求后，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。日本有位母亲，认为孩子怎么也学不好小提琴，是否很笨？就请著名的教育家、小提琴演奏家铃木镇一先生评价一下。孩子的琴的确拉得很糟，但铃木却说：“拉得很好啊！”从此，孩子在铃木的教育下，自信心越来越强，取得了较好的成绩。

还有个非常著名的例子，说是美国心理学家罗森塔尔到一个学校去，在一个班级点名册上圈出了几个学生的名字，告诉老师，这些孩子是最聪明的。

几年后，他们的成绩果然出类拔萃，但这时罗森塔尔却说，当初，他只是随便圈出了几个学生的名字，那为何这些学生会有如此出色的表现？原因是他们生活在一种被赏识的环境中，赏识让他们产生了自信，自信激发了他们的潜能。当然，赏识和信任不是万能的，教师平时要细心观察、耐心引导，因材施教，对症下药。

三、培养抗挫折精神

在日常生活中，任何人不可能十全十美，一帆风顺。那么，如何评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，教师在教育过程中，要正确区分情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养其大胆、勇敢、坚毅的意志品质。

如我班有个涛涛小朋友，平时很机灵、聪明、自尊心也极强。有次在折“小兔”时，始终制作不成功，感到很伤心，趴在桌子上一声不吭，于是我主动走近他，和他沟通做不好的原因，鼓励他振作精神，要对自己有信心,并让他再次尝试找出了补救的方法．

很快，在我们的共同努力下，他终于怀着自信完成了作品。另外，我们还可以多开展一些让幼儿面对挫折的活动：爬攀登架、走平衡木等，以使幼儿不断获得自信。

当然，教无定法。培养孩子自信心的方法还有很多，除了以上几种方法外，还可以通过家园合作，更好地将工作做到实处。总之，自信心的培养不是一朝一夕能完成的，需要我们教师持之以恒地对幼儿进行系统的、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动孩子心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和排除困难的勇气

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  无数事实表明．记忆力的好坏不是天生的，记忆能力需要培养和锻炼。怎样才能增强幼儿的记忆力呢？

  我们可以鼓励孩子重述他最感兴趣的事，经常让他们复述故事，背诵诗歌和顺口溜等。带孩子到外面参观散步，事先讲好回来后要谈所见所闻，而且比赛谁记得多，记得详细，记得正确。这样，可以增强孩子的记忆力。我国著名桥梁专家茅以升，有着令人惊讶的记忆力。他八十三岁的时候，还可以背出圆周率小数点后面一百位的准确数值。他小时候十分重视记忆力的锻炼，有一次在爷爷书房里发现了一本书，上面写着圆周率后面的一百位数字，他花时间把它记住了。他还常用背诵古诗的方法来锻炼记忆力。

  心理学研究表明，称赞鼓励会促进幼儿的记忆，而表示不满或威胁则会使记忆减弱。因而，你应该对孩子学习上的进步表示满意和鼓励，即使孩子记得比较慢也要耐心，不能骂孩子，更不应打孩子。应该通过鼓励调动孩子记忆的积极性，而不是采用粗暴的态度。孩子挨打后，会对学习产生厌恶心理。可以运用多种感官来帮助记忆。儿童对自己看过，摸过，嗅过，吃过、听过的东西，记得比较牢固。因为这时幼儿的多种感官不断受到刺激，注意比较集中，事物的印象自然比较深刻。例如，在教幼儿学习词语时，你可以让他用眼睛仔细看字形，用耳朵细心听发音，用口认真读字音，用手多做练习，用脑子专心想词义。通过多种感官的活动就能加深记忆。

  让孩子把一件事和另外一些事联系起来进行记忆，也是行之有效的方法。例如，幼儿在玩小马的时候，你可以问他：:还记得吗，昨天有个小姐姐来我们家，跟你一起玩小马？"经常这样，他就能学会通过事物之间的联系来进行记忆。

  最后，可以让孩子先记住大概的东西，然后逐步引导他记住细节。如让他复述武松打虎的故事时，他开始只记住:武松厉害，打死了老虎"，后来渐渐回忆起：景阳岗，喝了好多酒，老虎的模样和动作，武松是怎么打虎的。长此以往，便能培养记忆的精确性。

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