所谓的智力，就是与人的各种认知活动直接相关的能力，它不是一种单一的能力，而是许多能力的综合，例如，观察力，记忆力，想象力，数学与逻辑能力，语言表达能力，形象思维能力等，其核心被认为是人的抽象思维能力，是人类所有的功能本领中最特殊、最超出其他生物种类的优势特性，是衡量人聪明与否最重要的标志。

  智力和人其他的功能特性一样，是由人的身心结构、更具体地来说主要是由人的大脑神经结构决定的。每个人都有着各自独特的、不同于他人的大脑神经结构，由此也使得人的智力与能力也都有着自己的特点和水平，进而表现出人们在智力行为，在实际的学习与认知活动上的重大差异。关于这方面，我们无论是从白己身上，还是从周围人身上，都可以轻易地找到太多的证据与无奈。例如，有的人聪明异常，举一反三，有极强的感悟力和灵活性，有的人则比较愚钝、死板，理解力差，很难把握事物的要点，也不能灵活地应用所掌握的理论；有的人擅长逻辑运算和数学思维，有的人则长于形象思维和语言能力；有的人思维严谨、论证有序，有的人则擅长发散性思维、具有很高的创造性：有的人几乎过目不忘，有的人重复十遍仍记不住等等。总之，人与人之问在智力方面、在学习能力方面是存在着天然的差异的，这种由遗传素质所决定的差异，使得人们在面对特定的智力问题时会依自己的结构特征而展现出不同的特点、风格和水平，并由此决定着人们在完成认知任务和解决智力问题时的实际表现，进而表现出能力的高低强弱。

  那么，怎样理解人们在智力上的天然差异以及这种差异对学习的影响呢？

  根据主客体相互关系的原理，我们不妨这样假设：不同的大脑神经结构，哪怕它还没有与认知对象直接地接触，其天赋的结构已经决定了其潜在的能力特点和水平，暗示了与认知对象的关系，为知识的加工和进入，已经准备了不同特点和水平的物质平台和硬件式的载体。其中，有些大脑结构天然地适宜于进行某些模式的加工操作，与认知活动的客观要求更接近，能够较轻松地完成客观上所要求的各种认知操作，而另一些人，其大脑神经结构与认知对象的要求差距大，完成相应的认知操作自然要困难。因此，高智力的人或具有某种专业天赋的人可以这样认为，他们的大脑神经结构似乎具有某些知识的先验形式，适宜于充当某些知识的载体，容易接纳和溶解具有某些结构与特点的知识或技能。或者说，他们的大脑神经结构天然地适宜于做出某些心理操作和加工动作，而这些动作和操作正是认知某一内容所必需的客观要求，所以，他们在面对相应的认知对象和智力任务时，能够轻易、从容地进行所需要的各种认知操作，从而较容易地实现对该事物的认知把握。总之，不同的大脑神经结构决定了每一个体所具有的特殊的智力潜能，这种由遗传所赋予的潜质在很大程度上决定了主体在后天环境中各种智力能力的实际发展水平，也因此决定了主体在面对特定的智力问题时，是能够快速容易地解决，还是艰难笨拙地应对。这便是我们在现实中屡见不鲜的由于智力水平差异而导致的学习能力、理解能力以及学习成绩自然分化的现象。正是因为智力在认知与学习中的重要性，才使得在众多的心理学领域和流派中，有关智力问题的探讨始终具有非常独特的魅力和地位，也使得长期以来，开发人的智力潜能始终是心理学、教育学一个非常重要的研究课题，也是人类至今尚未征服的一个理想高地，对人类的未来发展具有深远的意义！而尽可能提高我们的思维能力，最大限度地利用我们现有的脑力资源，以提高学习的境界和水平，也就成了所有教师和学生最大的企盼和心愿。但是，时至今日，这一问题仍然没有实质性的突破。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  我们说男女两性的智力在发展水平上不相上下、势均力敌，但并不否认二者之间存在着某些差异，必须承认，由于性别不同而带来的两性在智力发展的速度和发展方向上的差异还是相当明显的。

  我们来看一看两性智力在发展速度方面的差异。国际上的一些研究认为，男女两性的智力在发展过程中是不等速的。一般来说，在青春发育期以前，女性的智力发展较快，在理解人与人的关系，形成责任感、义务感、认真态度、善于执行任务等这些心理品质方面也比男性成熟得早，而男性则发展较慢。同是在一个课堂里学习的小学1至3年级的学生，其两性间的心理年龄是不同的，男孩比女孩平均要小一岁至一岁半。我国的类似研究虽然没有发现青春发育期以前男女两性的智力发展的心理品质差别如此之大，但也发现女孩的心理年龄确实要比男孩大一些，智力方面发展得快一些。这些都说明，两性智力差异的发展变化都存在着明显的年龄倾向。

  我国学者对男女两性智力差异发展变化年龄倾向的研究，一般采用日常观察、学习成绩考核和智力测验相结合的方法。虽然这类研究迄今还比较薄弱，但也取得了一些重要成果。多数研究者认为男女两性智力差异的发展变化是与年龄的增长密切相关的。这种相关的倾向性是：男女两性在学龄前智力差异不很明显，特别是乳婴儿时期，几乎没有什么差异。幼儿时期虽然已显示出差异，其表现是女孩的智力略优于男孩。男女两性的智力差异的明显表现是从学龄期开始的，也就是从童年期的小学阶段开始的。从这个时候起，由于生理和心理的变化，家庭和社会环境的各种影响以及学校教育的作用，男女两性的智力出现了明显的差异，女性智力明显优于男性。这种优势到了青春发育期就开始有所下降，下降趋势一直维持到女性青春发育的高峰期。青春发育的高峰期，也就是整个青春发育期内发育最迅猛的阶段，一般是10-15岁，其中女性为10-13岁，男性为12-15岁。女性比男性早出现两年，同时也早结束两年。在男性青春发育高峰期出现时，男性的智力就开始逐渐优于女性，直到整个青春，发育期结束，这种男性优于女性的明显年龄差异开始逐渐减弱，并且随着年龄的增长而趋于消失。总之，两性在智力发展速度上的变化，是以青春发育高峰为界限而表现出明显的年龄倾向的。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

大多家长有种看法，在小的时候，女孩会比男孩聪明，但随着长大，特别是上高中以后，女孩的成绩就开始追不上男生。这其实是因为男孩女孩的智力发育存在差异。

男女儿童在身体结构、体质等方面有一定的差异但性别的差异并不影响人的智力的高低，就整体而言，智力在男女儿童之间并不存在差异。

人的智力活动是有其物质基础的，这就是大脑结构与其机能，它们在男女之间都是相同的，既然进行智力活动的物质基础是相同的，男女之间的智力也就不会有必然的明显差异。男女儿童在智力的某些方面有不同的特点，主要表现在以下几个方面：

男孩、女孩智力分布情况稍有差异。

从整体上看，女孩智力分布比较集中，而男孩的智力差异稍大些。也就是说，在男孩群体中不同的智力水平悬殊较大，而女性智力比较平均。

在智力活动的某些方面，男女儿童各有所长。

一般女孩的触觉、痛觉及听觉分辨能力比较敏锐，尤其是手指尖的感觉发展较快，能较早地学会做比较精细的动作，而男孩以视觉分辨及视觉空间能力见长。

女孩的语言表达能力常优于男孩，一般女孩说话早，词汇比较丰富，语言缺陷较少，口吃患者以男孩多见，而男孩在判断推理能力以及摆弄拆装物体的能力常胜于女孩。

另外，女孩的形象思维比较好，考虑问题周到、细致，男孩则抽象思维和创造思维较强。

男女儿童之间存在特殊才能的差异。

一般来说，女孩表演才能占优势，而男孩操作和运动方面的才能占优势。

虽然男女儿童智力各具特色，但对每个具体的人来说又能出现各种不同的情况，因此每个家长要针对自己孩子才能的好坏扬长避短，发挥优势，克服缺点，使自己孩子的聪明才能充分发挥出来。

男女宝宝智力分布的差异？整体而言：在男孩群体中不同的智力水平悬殊较大，而女性智力比较平均。

许多家长有这样一种看法，认为男孩比女孩聪明，或者说小时候女孩可能比男孩聪明，但长大、特别是上高中以后，女孩就不行了。对此，许多专家进行了反复研究讨论，认为虽然男女儿童在身体结构、体质等方面有一定的差异但性别的差异并不影响人的智力的高低，就整体而言，智力在男女儿童之间并不存在差异。

人的智力活动是有其物质基础的，这就是大脑结构与其机能，它们在男女之间都是相同的，既然进行智力活动的物质基础是相同的，男女之间的智力也就不会有必然的明显差异。男女儿童在智力的某些方面有不同的特点，主要表现在以下几个方面：

男女宝宝智力分布情况稍有差异

从整体上看，女孩智力分布比较集中，而男孩的智力差异稍大些。也就是说，在男孩群体中不同的智力水平悬殊较大，而女性智力比较平均。

在宝宝智力开发某些方面，男女宝宝各有所长

一般女孩的触觉、痛觉及听觉分辨能力比较敏锐，尤其是手指尖的感觉发展较快，能较早地学会做比较精细的动作，而男孩以视觉分辨及视觉空间能力见长。女孩的语言表达能力常优于男孩，一般女孩说话早，词汇比较丰富，语言缺陷较少，口吃患者以男孩多见，而男孩在判断推理能力以及摆弄拆装物体的能力常胜于女孩。另外，女孩的形象思维比较好，考虑问题周到、细致，男孩则抽象思维和创造思维较强。

男女宝宝智力之间存在特殊才能的差异

一般来说，女孩表演才能占优势，而男孩操作和运动方面的才能占优势。

虽然男女儿童智力各具特色，但对每个具体的人来说又能出现各种不同的情况，因此每个家长要针对自己孩子才能的好坏扬长避短，发挥优势，克服缺点，使自己孩子的聪明才能充分发挥出来。